Importancia del trabajo en equipo

Existe una cultura, por parte del alumnado, de trabajar, si se puede, de una manera individual. Parece que se sienten más cómodos en el desarrollo de la tarea y no tienen que rendir cuentas a nadie.

Durante los diferentes cursos, aún después de trabajar en diversidad de ocasiones en equipo, no se ha interiorizado correctamente la importancia y ventajas que conlleva realizar una actividad o un proyecto en grupo.

Para que se fomente un diálogo sobre las ventajas e inconvenientes del trabajo individual y del trabajo en equipo, se plantea, como germen del debate la siguiente dinámica:

Se entrega un folio a cada alumno y alumna.

Se les indica que escriban su nombre y apellidos.

Deben de realizar una pelota con el folio.

Se les incita a jugar y se propone una "batalla" de bolas de papel (diversión asegurada).

Tras ello, se conecta un cronómetro en una pantalla y se les invita a que busquen su hoja de papel.

Su filosofía individual, les hace buscar su hoja de papel. Al encontrar la hoja de papel de otro compañero, terminan por formar nuevamente la pelota y abandonarla, continuando con la búsqueda de la suya propia. El tiempo de búsqueda se alarga.

Tras encontrar todos los alumnos y alumnas su hoja de papel, se les indica nuevamente que vuelvan a hacer una pelota.

Esta vez, la búsqueda de las hojas de papel debe llevarse a cabo en equipo de forma colaborativa y no individual.

Se les invita a jugar.

Tras esto, se conecta nuevamente el cronómetro y empiezan a buscar las hojas de papel.

Esta vez, al encontrar aquella que no es suya, buscan al compañero para entregársela. 

Comprueban que el tiempo es muchísimo menor que en el caso anterior.

Con esta actividad, se crea la atmósfera adecuada para tratar el tema del trabajo en equipo e individual: ventajas e inconvenientes.

Y empiezan a llegar las ideas del alumnado y el debate.

Actividad de Inteligencia Emocional

Finalizamos el curso escolar, y se organizó un viaje de varios días, dentro de un programa educativo, y consideramos que para imprimirle una riqueza emocional hacia el alumnado y los padres, planteamos una actividad que resultó muy emotiva.

Antes de inciar el viaje, convocamos a las familias y les hicimos entrega de la siguiente carta:

Actividad:

Estimados padres y madres:

Todos, querámoslo o no, tenemos una influencia, positiva o negativa en aquellos con quienes convivimos. Vds. como padres ejercen esa influencia, sobre todo, en sus hijos, para quienes son figuras significativas por excelencia en su vida.

Existe un efecto denominado Pigmalión que consiste en lo siguiente: cuando nos relacionamos con una persona, le comunicamos las esperanzas que abrigamos acerca de ella, las cuales pueden convertirse en realidad; las expectativas que una persona concibe sobre el comportamiento de otra pueden convertirse en una “profecía de cumplimiento inducido”. Vds. son para sus hijos espejos psicológicos a partir de los cuales ellos van construyendo su propia imagen.

Por todo esto, por encontrarnos inmersos en un programa educativo, donde se han establecido diversas actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional, donde se muestran los caminos para que entiendan qué sienten ellos y los otros, así cómo gestionar y controlar las emociones. De ahí que se plantee esta actividad, que supondrá un “premio” por su comportamiento, para el crecimiento de su autoestima y para que reconozcan que se les valora y se les quiere. Ellos lo saben, pero la palabra es un factor que influye poderosamente en la autoestima de su hijo o hija.

Nuestra intención con esta nota es pedirles que le escriban una carta a su hijo o hija elogiándolos, una carta de amor, de padres a hijos. Es una semana fuera de casa, hablarán por teléfono, pero pensamos, que en el silencio de la soledad que disfrutarán durante esta semana, reciban la calidez del hogar a través de la palabra escrita, a través de una carta.

Escriban una carta (los dos juntos o una cada uno) e introdúzcala en un sobre y háganosla llegar a los responsables antes del viaje.

Le pedimos la máxima discreción para que cuando se le entreguen las cartas en mitad de la semana resulte ser una sorpresa emocional importante y constructiva para dicha inteligencia y suponga un elemento único e inolvidable de las actividades que se van a desarrollar en este programa educativo.

En espera de su colaboración, aprovechamos para hacerles llegar un cordial saludo.

Tras recibir las cartas de las familias, se guardaron para entregarlas en mitad de la semana en la que se desarrolló la actividad fuera de casa.

Se pueden envolver en papel de regalo. La decoración de cada carta se puede adecuar a la persona a quién va dirigida, o bien, tal cual ha sido entregada, pero en su sobre.

Durante el programa educativo, se llevaron diversas actividades que, en otra entrada se desarrollarán, se enmarcan en la inteligencia emocional y la creatividad. En mitad de la semana se entregó, antes de que se fueran a la cama, de una manera íntima (en un salón, en círculo). Cada alumno y alumna elige cómo quiere leerla: en grupo o en soledad.

Desde nuestra experiencia, podemos decir que el alumnado, en su mayoría, prefirió quedarse en el salón, en grupo, para leerla: la emoción, las sonrisas, las lágrimas..., afloraron con la lectura de las palabras que sus padres habían vertido en esa carta.

Algunos, incluso, decidieron compartir en voz alta, con los demás, lo que sus padres le expresaban en ellas.

Resultó un ser una experiencia inolvidable, para nosotros y para ellos.